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三年级的“多幅图看图作文”,你可以这样教(独家深度好文)

七彩语文2018-06-05 08:35:27


三年级的“多幅图看图作文”,

你可以这样教。


阿 珠 老 师


这篇文章适读对象:

小学三年级语文老师

想亲自辅导孩子写作文的家长们

想了解校外作文辅导班的家长们


太 长 不 看 版


家长看过来~


“多幅图看图作文”的写作思路,简单来说就是四个步骤——


看首图,想原因


看全图,想过程


看尾图,想结果


想寓意,写感受




老师看过来~


这节作文课的教学流程——


读范文,找到好文章的特点。


读水文,找到一般文章的不足。


写作文,参考老师给的好词语,回答老师有启发性的问题,把这篇水平一般的“水文”改造成好文章。


读文章,当堂点评学生文章,指出优点和有待提升的地方,大家共同进步。



不厌其烦地提醒~教师和家长在指导孩子写作文的时候,要记住——


提问,提问提问!


这篇文章是一节完整的课堂记录,小学三年级语文老师可以直接拿来上作文课,家长们如果耐心读完,能够从中得到辅导孩子写作文的有益启发。


苏教版《语文》三下习作1——



有连贯意思的,两幅以上的组图就叫多幅图,表示事情的发生、经过、结果(或场景变化)。把这些内容按顺序写下来,就叫“多幅图看图作文”。


三年级“多幅图看图作文”是低年段“单幅图看图作文”“两幅图看图作文”的进阶,经过前面三个学期的写作训练,小学生能从“一句话”写到“一段话”。到了三年级,看到这样几幅图,小学生一般都可以写完整图片内容。而“一般作文”和“好作文”差别很大,要想提升作文质量,有办法。



教案设计


孙 景 华

全国著名特级教师、南京凤凰母语教育科学研究所培训部主任(教师培训)、南京师范大学课程教材研究中心特约研究员、苏教版小学语文教科书资深编委




写多幅图作文首先要看懂图片内容,不要漏掉信息;其次要注意图与图之间的关系,能够连贯介绍;最后要动脑筋给图片内容加料,丰富故事。


范文引路


比如这样一篇多幅图作文。



请学生观察,老师提问:


图上有几个小动物?

题目《三个小伙伴》指的是谁?

这是一个什么故事?看图连起来说说。


问题由浅入深,符合小朋友的思维习惯,能够抓住同学们的注意力。老师可以请几位同学简单说一遍图片内容,其他同学跟着想。听完学生简单表述,老师出示范文。


三个小伙伴


有一天,一只刚出生不久的小鸭子跟着妈妈出门玩耍。一路上,它东张西望的,觉得什么都很新奇,一不留神跟妈妈走散了。小鸭子慌里慌张地四处寻找妈妈,不小心掉进了一个深坑里,怎么爬也爬不上来了。


小鸭子大声呼救,小猴听到后,连忙赶了过来。它看坑太深了,就找来一根长长的竹竿,把竹竿伸进坑里,想把小鸭捞上来。可是小鸭太小了,没有力气抓紧竹竿,这个办法失败了。    


小猴又找来小熊帮忙。小熊想了一个办法,它对小猴说:“小鸭天生会游泳,我们往坑里灌水,坑里的水越灌越多,水面就会慢慢抬高,小鸭子就会浮上来了。你在这里看着小鸭,我去拎水。”


于是小熊吭哧吭哧地拎了好多桶水,倒入了坑里。可是坑太深,小熊一个人的力量又太小了,它累得筋疲力尽,水面离坑口还有很长的距离。这时,大象也过来帮忙。它把长长的鼻子伸进坑里,想把小鸭子卷上来,可是怎么也够不到。小鸭子还是没能救上来。


三个小伙伴开动脑筋想办法。它们用桶拎水,用鼻子吸水,各显神通。坑里的水越灌越多,水面渐渐升高,小鸭子终于浮上来了。小鸭子得救,大家非常开心。 


团结的力量是强大的,只有依靠集体,开动脑筋,才能取得胜利。


讨论例文,领悟写法


看图作文,不光要看,还要想;不光要弄懂图意,还要思考如何把图意写出来;不光要把图意写出来,还要考虑如何写得好,让人喜欢读。这篇文章就藏了写好看图作文的方法、诀窍,咱们一起来挖出这些“宝藏”。


1
有一天,一只刚出生不久的小鸭子跟着妈妈出门玩耍。一路上,它东张西望的,觉得什么都很新奇,一不留神跟妈妈走散了。小鸭子慌里慌张地四处寻找妈妈,不小心掉进了一个深坑里,怎么爬也爬不上来了。


请同学们读第一段,说说这段写的什么内容?


哦,这是写的事情的起因,小鸭子掉进深坑的原因。这就叫——看首图,想原因。


那么这个故事起因想象得怎么样?“一只刚出生不久”的小鸭子,像我们小朋友一样,好奇心重,外出游玩容易跟大人走散。找妈妈一定心慌,心慌容易走错路。这样的想象合情合理,细节也丰富,还制造了悬念,吸引人继续读下去。


读读第二到第五段,说说写的什么内容。


2
小鸭子大声呼救.小猴听到后,连忙赶了过来。它看坑太深了,就找来一根长长的竹竿,把竹竿伸进坑里,想把小鸭捞上来。可是小鸭太小了,没有力气抓紧竹竿,这个办法失败了。


3
小猴又找来小熊帮忙。小熊想了一个办法,它对小猴说:“小鸭天生会游泳,我们往坑里灌水,坑里的水越灌越多,水面就会慢慢抬高,小鸭子就会浮上来了。你在这里看着小鸭,我去拎水。”


4
于是小熊吭哧吭哧地拎了好多桶水,倒入了坑里。可是坑太深,小熊一个人的力量又太小了,它累得筋疲力尽,水面离坑口还有很长的距离。这时,大象也过来帮忙。它把长长的鼻子伸进坑里,想把小鸭子卷上来,可是怎么也够不到。小鸭子还是没能救上来。


5
三个小伙伴开动脑筋想办法。它们用桶拎水,用鼻子吸水,各显神通。坑里的水越灌越多,水面渐渐升高,小鸭子终于浮上来了。小鸭子得救,大家非常开心。


对,这四段写了故事的过程。这叫——看全图,想过程。


那么故事的过程写得怎么样?小猴子怎样救,顺利吗?“连忙”,不假思索就找来长竹竿救小鸭,是不是很符合小猴子的性格特点?小熊用了什么方法?它力气大,所以就跑去拎水了,还“吭哧吭哧地拎了好多桶水。”也很符合它力气大的特征。故事的过程写得有序、清楚,人物形象丰满立体,情节曲折,引人入胜。


读读故事的结尾,说说写了什么,写得如何。


6
三个小伙伴开动脑筋想办法。它们用桶拎水,用鼻子吸水,各显神通。坑里的水越灌越多,水面渐渐升高,小鸭子终于浮上来了。小鸭子得救,大家非常开心。


7
团结的力量是强大的,只有依靠集体,开动脑筋,才能取得胜利。


第五段既是过程,也是结果,看这两段内容——看尾图,想结果。想寓意,写感受。


这个故事的结尾,写出了故事中人物的感情。


学生跟着老师一起分析优秀范文,对学生来说就是一个学习的过程,让大家对好文章有初步概念,在心中建立一个“好作文”的标准。


挑刺“水文”,加深印象


接下来,老师再给出一组图片。



请说说这四幅图的内容。部分同学能想到这是《郑人买履》的故事图。


老师出示一段译文。


《 买 鞋 》

有一个想要买鞋的郑国人,他先量好自己脚的尺码,然后把量好的尺码放在他的座位上。等到了集市,他忘了带量好的尺码。他已经挑好了鞋子,才说:“我忘记带量好的尺码了。”于是返回家去取尺码。等到他返回集市的时候,集市已经散了,他最终没有买到鞋。


有人问:“为什么不用你的脚去试试鞋的大小呢?” 


他说:“我宁可相信量好的尺码,也不相信自己的脚。”



这段文字虽然完整地写出了图片内容,可是写得怎么样呢?读过前面的《三个小伙伴》,跟着老师见识到了“好作文”,再来看这篇“一般化”的作文,学生很容易就能比较出两者的差别。


而且,“挑毛病”符合儿童心理,这个环节容易吸引学生积极参与。老师带领同学们一起挑毛病,列举了这篇文章的几大不足!


一不足:起因写得太简单。为什么要去买鞋?可能出于什么原因不得不买鞋?这个要写具体。孩子们很容易脑洞大开,联系各自的生活见闻,替郑人想了一堆不得不去买鞋的理由。


二不足:经过写得太草率。甚至连图片的主要信息都没能全部写出来。比如郑人怎么量脚长的,他当时怎么想的?他第一次到鞋店发现没带量好的尺码,当时心情怎样,会有什么动作,会说什么话?返回家取到尺码会有什么心理活动?返回集市发现鞋店关门时又有什么反应?老师一连串问题砸下来,同学们的思路就被打开了。


三不足:结尾写得太平淡。缺了什么内容呢?就是你对这件事的看法,你的感受,你的总结……这要写出来。


为什么要“挑毛病”呢?这篇译文水平一般,但这正是三年级孩子的普遍水平,没有经过特别训练,学生们能够写出来的文章就这个样子。老师带领学生给“下水文”找不足,实际上也是在找学生自己作文的“不足”。儿童教育当以鼓励为主,老师不能随便拿学生的作文挑刺,特别是本班学生的作文,切记避免挫伤孩子的自尊心。所以,写一篇“下水文”供大家“挑三拣四”,同学们找“不足”热情高涨,在这个过程中观照自身,是一种比较好的办法。


写作“大超越”


孩子们挑毛病个顶个地能干,光是找到文章不足可不行,老师要让学生们写作“大超越”,懂得使一般水平的作文得到提升。于是,老师放出“大招”——



时间:

地点:

人物:


发生了什么事?


可用词语:

古时候 上午  下午

买鞋人 家里  木板

端端正正  认认真真 仔细

描样   尺码

乐滋滋 开心  笑容





到集市后发生了什么事?

着急

为什么会发生这些事呢?

推前←着急

买鞋人又会怎么做呢?

推前←着急→想后





赶回集市后又发生了什么事?

买鞋人怎么样了?




联系2、3两幅图的背景,你能通过时间变化把买鞋人的表现写得更具体、生动些吗?


联系下面的词语,进一步打开你写这两幅图的思路: 


各种各样  应有尽有  爱不释手  十分满意   翻来找去  直冒冷汗  不知所措  迫不得已   拿定主意  心急火燎  健步如飞  气喘吁吁   满头大汗  店面紧锁  目瞪口呆  懊恼  失望   



这两个人的对话你们能读懂吗?

从他们的对话中你感悟到了什么?


进一步写作提示——


1. 根据画面展开合理想象,注意每个画面的时间、地点、事件的变化。 


2. 学会分段,一般一幅图就是一段。


3. 突出重点,2、3两幅图是重点段。


4. 每个画面之间可以用上一些词语过渡:急不可耐地走出家门、来到集市、太阳偏西、夕阳西下……   




是的,老师给出可以参照使用的词语,这些词语基本上都是三年级学生已经学过的,老师调动学生的词汇积累,帮助学生在写作中运用。


进一步启发学生思考,丰富故事的细节。


经过这样层层指导,学生“提笔难”的问题就都解决了。




我们来回顾一下这节作文课的教学流程——


读范文,看到好文章的特点。


读水文,找到一般文章的不足。


写作文,参考老师给的好词语,回答老师有启发性的问题,把这篇水平一般的“水文”改造成好文章。


读文章,当堂点评学生文章,指出优点和有待提升的地方,大家共同进步。




那么“多幅图看图作文”的写作思路是什么呢?我们来总结一下——


看首图,想原因

看全图,想过程

看尾图,想结果

想寓意,写感受


教师和家长在指导孩子写作文的时候,要记住——

提问,提问,提问!




读到这里的家长,你们真心叫我感动!如有语文学习、家庭辅导方面的问题,可以在留言区提问,我会尽一切可能帮你找到解决办法!


这节课的教案由“七彩凤凰少儿学习中心”分享,是中心“读演写”课程的上课内容。中心配有一至五年级分级教学课程,进一步了解课程,请咨询:


025-66662729 葛老师

025-66665926 余老师





阿珠老师开专栏啦!谈一谈儿童写作,聊一聊好书阅读,说一说有趣有益的课外活动。主要谈儿童写作,内容来自三个方面:多年编辑《七彩语文》习作版得来的优质作文课,七彩凤凰少儿中心“读演写”课程的好课解读,自己的从教心得。“半月谈”是给自己的硬性要求,平时接触到的值得介绍的内容实在是太多了,无奈工作繁忙不能经常跟大家分享。给自己定下半月一篇的“小目标”,都是长文,全是干货,希望大家关注。







阿珠老师

南京大学硕士

苏教版《语文》教材编写组成员

《七彩语文》(习作版)副主任编辑

七彩凤凰少儿学习中心

“读演写”课程主备老师