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连载系列之九:在我国,融合教育面临的最大挑战是什么? -融合与发展--关于残障的法律手册

有人杂志2018-03-31 07:36:18

问题5

在我国,融合教育面临的最大挑战是什么?


应试教育或许是融合教育面临的最大挑战。


在过去的几十年中,高考始终以考试分数作为唯一的选拔方式。与此同时,人们把高等教育看成年轻人能否取得成功的最重要前提,考试分数自然成为绝大多数学生、家长和教师的“指挥棒”。在这样的制度和社会氛围下,中、小学在教学中难免过度重视分数,于是就形成了我们常说的应试教育。可以说,为分数论的高等教育选拔方式以及极端看重高等教育的社会观念,是应试教育的根源。


应试教育在三个方面制约融合教育的发展。


首先,应试教育破坏了校园的尊重和接纳氛围,进而导致融合教育在普通学校‘举步维艰’。近几年,深圳、珠海、南京等地相继有普通儿童家长联名逼迫学校清退残障儿童的恶性事件。在应试教育制造的紧张氛围下,一些家长一心希望子女有一个“纯粹”的学习环境,神经过度敏感,厌恶和反对校园里的任何“风吹草动”。这时候,无论是残障学生、福利院儿童还是流动儿童成为他们子女的同伴,都会引起家长的高度注意甚至激烈反对。


其次,在应试教育中,教师的工作绩效与学生的考试分数和升学率绑定,他们只能把提高考试成绩作为工作重心,牺牲了教学的灵活性,也难以兼顾学生的全人发展。融合教育恰恰强调所有儿童通过共同学习和生活,学会分享、尊重和包容,实现更好的全人发展。融合教育需要灵活的教学方式和课程设计,需要有创造性和能动性的教师,这一切都受到应试教育的限制。


再次,在应试教育中,大一统的考试分数占据了教育的中心,而融合教育则以每个儿童和他们的需要为教育的中心。为什么需要讨论什么居于教育的中心?这关系到教育的本质,即“教育是什么,我们为什么需要教育”。回顾我们第一张的内容,如果儿童全面发展居于教育的中心,我们就会欣赏和鼓励人与人之间的差异,教育的目的是“让不同的人更不同,而不是培养相同的人”。然而当分数居于教育的中心时,教育就变成了产品生产线,如同生产螺丝钉一样‘生产’会考试的毕业生。


把分数作为教育的目的不能带给儿童“陪伴”,只能造成“折磨”,难以养成宽厚的人格,可能造成过于功利的思想……儿童被迫学习无用的知识,丧失了欣赏世界和享受生活的自由。应试教育中传授的知识真的没有用吗?在哈佛大学组织的一次中美高中课程比较会议上,一位美国教育专家现场做了一个调查。他说,数学中有“二次函数”,请目前工作中还能用到这个知识的人举手。结果,偌大的会场,只有两个人举手。“请问,你们是什么职业呢?”“我们是从事数学教学的。”


我国的教育已经受应试教育困扰多年,政府关于推行素质教育的战略已经出台许久。在我们看来,全面实施融合教育或许是落实素质教育的最好契机和最佳路径。素质教育的核心理念是以人为本,融合教育的核心精神也是以人为本,但在此基础上融合教育更加强调以所有人为本。就如李克强总理在《加快推进残疾人小康进程的意见》中所说,“没有残疾人的小康,就不是真正意义上的全面小康”,我们可以据此认为,没有残障人的素质教育,就不是真正意义上的素质教育,甚至整个应试教育系统的正当性应当受到质疑。







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